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朱浩在黑板上写下一个“箕”。
“谁认识?”朱浩问。
几人面面相觑。
朱三虽然开蒙一两年,但明显涉猎的学问不多。京泓隐约记得这是什么字,一时间却说不太清楚。
“是其吗?”
朱三学问不行,但有猜测的胆量,至少她不会像京泓那般畏畏缩缩。
京泓顾全的是自己的面子,要回答就要答对,若是说不对的话,岂不是在朱浩面前丢人?
“不对!”
朱浩摇头道:“是簸箕的箕,字面上还有旁的引申意。‘微子去之,箕子为之奴,比干谏而死’。
“朱子在上注释,‘微子,纣庶兄。箕子、比干,纣诸父。微子见纣无道,去之以存宗祀。箕子、比干皆谏,纣杀比干,囚箕子以为奴,箕子因佯狂而受辱’。
“在这里,箕虽仍旧是名词,但不具有引申义,属于专有名词。”
几个小的听到朱浩的解释,全都愣住了。
以他们的年岁,能跟着大人把背全已属不易,要求把近一万六千字全都认出来那是天方夜谭,至于每一篇的具体含义更是无法知晓。
至于是通常要等到开蒙三年到四年之后才会接触, 还要一点点学习,而朱浩比朱三和京泓年少一岁, 解释起来却一点都不费事。
陆炳问道:“什么叫专有名词?”
朱浩笑道:“就是特定称谓的名词, 比如说你陆炳, 其实你本来可以称陆浩,但因为你爹给你起了陆炳的名字, 陆炳这两个字就成为专有名词。”
朱三一头雾水:“这都哪儿跟哪儿啊……名词是什么?”
“名词嘛,字面理解就是名字的词,比如说这块黑板, 黑板就是名词,如果我们要搬抬黑板的话,那搬抬就是动词,你要说这块黑板好黑啊, 那黑就是形容词……”
朱浩授课的方式,明显跟这时代的先生不同。
一个合格的老师,教授学问时要重理而不重条, 就是要解释道理而不是以教条的方式让人死记硬背, 但可惜这时代的人本身就很迂腐, 跟所学的四书五经本身就很迂腐有关。
整个科举,就是拿儒家典籍文章其中某一句话来写“作文”,这种应试体制下, 能培养出怎样灵活多变的人才?
教条主义,成为这时代教育的通病,以至于朱浩说出后世一些简单的语法问题, 就让几个孩子听得云里雾
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